以前就听前辈们讲过，初中里的那些必读名著，论起“难读”的程度来，《红星照耀中国》必须得算上一个。

正好这个七升八暑假，我们还是花了点时间，把中英文版各自啃了一遍，来讲讲自己的亲身感受吧。

它的难读与难懂，我们这回算是切切实实感受到了。

但它难读与难懂的原因，至少我们也找到了一些。

对于初中娃要通过阅读而达到的一些应对中考的目的，老母亲觉得适当读2-3遍，梳理一下核心知识点，重点掌握一些常见考点，积累一些日后用得上的输出，就差不多了。

它的精髓，不是初中生，在这个年纪，可以去大力深挖的。

第一，读英文版的《西行漫记》。

为啥要读英文版？

1、这个纯属意外。

因为在英文泛读的安排上，这个暑假真没法像以前一样安排好几部小说去看，所以干脆就计划了一部，那就是英文版的《西行漫记》（后来中译名叫做《红星照耀中国》）。

也算是和暑假中文阅读的一种互相配合吧，希望能够对这个主题，了解得更多一点。

2、但这也是一次大胆的冒险尝试。

为什么这么说？

1）、这本书份量大。

我们入的是外研社版，英文的《西行漫记》可不便宜，得五、六十块呢。

关键是书的份量大，长达767页，密密麻麻的。尽管它是中英文对照版的，可一面中文，一面英文，总量也还是不小啊。

2）、这本书读不懂。

一本英文书读不懂，要么是语言有难度，要么是内容有难度。

首先，这本《西行漫记》的蓝思指数是多少呢？

我第一时间就去查过，结果很是令人吃惊：竟然是查不到。

后来问了AI，

原来这种政史类的纪实文学作品，很少参与到现代阅读的分级测评中去，实在要估计，可以参考美国高中历史教材的蓝思值，预计在1100L-1300L之间。

然后，这本《西行漫记》在内容上的难度。

这种政史类著作的难读，就在于它出现了大量的特有名词，复杂历史事件分析，还有访谈实录里的多种方言转译。

一句话，难度不在于词汇，而在于不同的文化背景、历史背景、政治背景。

（何况我们在英语语言上，也存在阅读难度）

怪不得呢，我问娃前两章讲了些啥，他告诉我有”西安事变“，有“赤匪”，有“白匪”，有苏维埃，有国民党，这对于尚未系统学习近现代史内容的娃来说，那真是一路上读得都是磕磕巴巴的。

所以你说，读这样一本又长、又密、又看不懂、还贵、还花时间的书，是不是在这个时间贵如油的七升八暑假，算是一次大胆的冒险尝试呢？

反正它只有12章，再难读，我们就当是普通小说看，两、三天一个章节，花了三个礼拜简单翻过一遍就算了，就当是给接下来读中文版，打个底吧。

下回读英文小说，咱们还是找合适青少年的通俗读物吧，青春、魔幻、科幻啥的，果然是政史、政经类的比较难读。

如果你家娃没有类似“中英文一起读”计划的，英文版真的可以不管啦。

不过，如此囫囵吞枣的读一遍英文版，真的啥也留不住吗？

我来分享一个小事：

大家留意过书里经常出现的单词“Long March”吗？

可不是“长长的的三月”哦。

Long March作固定搭配时，march用的是“行进，行军”的意思。

（中国红军的）长征的公认标准翻译就是：Long March。

（注意首字母要大写，首字母小写的long march则表示“长途行军”）

而这个正是美国记者斯诺在1937年撰写《西行漫记》时，把长征英译为Long March，从此就成为了长征的标准英译。

包括我们今天在报刊上会经常看到的一些相关词语：

长征精神：The Spirit of the Long March。

长征十二号运载火箭：Long March 12 rocket。

是不是会有些感动，有些恍然大悟，原来它的源头在这里。

而我在娃读完整本书后，突然问他“长征”该怎么翻译，他居然顺利答出来了，还顺便告诉我“苏维埃”是Soviet！

哇，这个我真是不知道！

所以，走马观花翻一遍，内容可能没记住多少，但词汇肯定是能拓展几个的。

第二，读中文版的《红星照耀中国》。

因为打过英文版内容艰涩的预防针了，对接下要读的中文版，老母亲反而对娃没有了太多的要求，就按部就班的，一天一个章节的读吧。

说也奇怪，中文版的12章，还是那些历史人物，还是那些历史事件，还是那些政治术语，可娃就是读得流畅多了，两周下来，顺利收工。

大伙儿可能会问：你怎么知道孩子读进去了？

我觉得，通过一些细节可以反映出来。

那一段日子，娃会时不时跟我提到一些书里的小情节，比如：

原来红军的总司令朱德，曾经是个来自云南的大军阀；

最神秘的军事将领，人头悬赏高达10万的徐海东，居然掉了两颗大门牙；

在苏区负责查路条的少先队员，那是非常的负责，就连彭德怀来了，也一样要路条，不然就扭送到政府去。

还有红军会师的吴起镇，后来还成了苏区的“工业中心”，在那里，斯诺还居然喝到了一杯咖啡，一下子就赢得了他的心。

等等。

所以，我可不可以大胆的说：

1、想要了解这本书的基本情况，请至少从头到尾读2遍。

2、而且孩子对近现代史的基本认识越多，读这本书越容易。

3、如果有条件，合理的顺序是把八上历史教材先捋一遍再来读书。

（可惜我们也没有做到这一点，只是在暑假里安排了电视剧《觉醒年代》和《问苍茫》，已经感觉促进了不少）

4、提前打好近现代史的基础知识，是读好红色题材系列名著，一个极为有利的认知条件，因为八上还有一本《红岩》。

第三，看电影版的《红星照耀中国》。

如果娃已经看过1-2遍文字版本了，我建议可以看一下电影版的《红星照耀中国》。

电影版的《红星照耀中国》上映于2019年。

电影对原著章节进行了大胆取舍，重点保留了斯诺与毛泽东、周恩来、彭德怀等领袖的深入交流，从一个充满对未知世界探求渴望的西方记者的客观角度，塑造了具有创新意义的中国共产党人形象。

在看的时候，一定要多留意它的字幕哦，当重要历史人物出场，重要历史事件发生时，都会有简要扼要的介绍和评价。

怎么说呢？老母亲觉得，考点来了。

还有这部电影有大量的英文配音（斯诺是讲英语的），假期里看，还可以趁机多输入点英文听力资料嘛。

第四，八年级娃要进行的名著刷题。

说到读完书要刷题，听起来就觉得有些功利。

但这也确属无奈之举，不然的话，我觉得过一遍近现代史再去读这本书更好，读完这本书自主的去输出一些思考笔记也更好。

（我真的很赞同人大附中读名著写笔记的做法）

可是，八上的名著题是要考的，在中考里，《红星照耀中国》出现的机率也是很高的。

还有，这种纪实文学、小说类的名著，1-2遍的走马观花，通常只能记个大概的情节和人物。

要想能达到做对考题的程度，一定要对哪些细节是考点、一般会怎么考，进行梳理，该记的记，该背的背。

第五，精修出一篇满意的、可以列入自己“中考范文库”的读后感。

出去玩要写作文，看博物馆要写作文，读了好书也要写作文，听起来就有点烦，是不是？

可是，面对有价值的输入，你自己不努力做一点有留存意义的输出，是很快会淡忘的。

何况，从输入到输出，中间还有一个整理信息、梳理思路、顺利表达的训练过程，这也是个很有益的长期过程呐。

面对《红星照耀中国》这样一本难读的书，孩子要艰难的读几遍，要去查找一些历史背景资料，要去同步看一些影视作品，还要去看教辅的总结与梳理，甚至还要做几张相关的阅读理解卷子。

花了这么大的精力输入了大量的近现代史知识，难道不趁着这个记忆正酣机会，输出一点个人想法？

退一步说，面对中考的要求，我们在提前建立自己的考场范文库时，在读后感、议论文的形式下，在中国名著的范围里，在有政治高度的要求下，《红星照耀中国》里的人物、事件甚至“琐事”，难道不是最值得优先考虑的题材吗？

所以说，鼓励孩子在读完书以后写一篇自己的真实感受，精修好，达到能进入自己“中考范文库”的水平，我觉得这个事才算暂告一个段落。

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